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优质学科展风采 专家引领促提升

——永安一中2018年教学开放周省优质学科地理组教研活动侧记
文章来源:永安一中地理组 发布时间:2018年11月17日 点击数: 字体:

为深入探究地理学科四大核心素养在课堂教学中的实施途径,促进教师将信息技术与课堂教学进行深度融合,同时充分发挥地理学科作为全省优质学科建设项目的引领辐射和指导作用,11月7日上午,地理教研组成功开展了以“学科核心素养与教学实施”为主题的教学研讨开放活动,来自福建师大地理科学院、三明教科所、三明二中、大田一中、三明北大附属中学、漳平一中、德化一中、永安三中、永安九中及本校的40多位地理教师参加了活动。

本次教学研讨开放活动,首先是由高中三个年段的六位地理教师开设了同题异构教学观摩课听课、评课教研活动,每位授课教师都巧妙处理教材、用心设计教法、精心制作课件,为来自各校的听课教师们上了六节融合了现代信息技术的高质量的公开课,充分展示了我校地理教师的教学水平和课堂风采。

高一年段:在自然地理《气压带与风带》中展示地理核心素养之魅力。

吴实老师注重前后知识的联系,采用现代信息技术展现立体式环流过程等教学手段,做到承上启下层层递进,有助于学生理解三圈环流的原理。课堂上注重知识在实际生活中的应用及高考中的应用,让学生带着问题进行探索,充分体现了学生的主体地位。

黄芬雄老师从实例引入新课,让学生带着问题听课,注重引导学生从多角度看待空间问题,重点突出三圈环流的两个动力,分析到位;同时,巧妙利用Flash动画让学生上台表现,充分参与课堂活动,利用现代信息技术融合进课堂,引导学生进行探索,激发学生学习的积极性和主动性,做到讲练结合,注重核心素养的培养,对学生的学情有着较好的掌握。

高二年段:在区域地理《中国的河流——黄河》中诠释地理核心素养之内涵。

张云峰老师把教材内容巧妙地设计为“知黄河→颂黄河→忧黄河→治黄河”四个逻辑性、条理性强、层次分明的教学环节。通过PPT和学生活动相结合导入,了解黄河概况,加深学生对本区域的了解,并学会如何研究区域基本概况(知黄河);通过颂黄河,让学生了解“母亲河的奉献”;通过忧黄河,学生合作探究黄河中游水土流失的原因、黄河下游的“地上河”泛滥的原因;通过治黄河,让学生掌握治理黄河的措施,提高学生分析、解决问题的能力。

黄瑞珍老师的课对地理四大核心素养的培养掷地有声。首先,是对区域认知能力的培养:在黄河系列地图的识认活动中增强空间感;通过对黄河干流沿线泥沙变化的分析及对黄土高原不同地貌区域治理措施的比较,理解区域的差异性。其次,是对综合思维能力的提升:“黄河中游水土流失的成因及下游地上河的形成”思维导图的精心设计,训练了学生的综合思维;黄土高原治理前后的对比,给了学生区域认知新的时空综合角度;通过建构“分析区域环境问题的一般思路”,让学生的综合思维能力上一个台阶。第三,是人地协调观的贯穿始终,尤其是通过讨论探究黄河“改道论”这一问题,使学生深刻体会到人地协调发展的重要性。第四,利用学案让学生查图、填图、绘图,合作探究等,兼顾了地理实践力的培养。

高三年段:在人文地理《农业区位选择》中演绎了地理核心素养培育之技巧。

卢玲娜老师以“农业覆膜技术”为案例,充分说明精心设计地理微专题对学科核心素养培养的独特价值,通过导学案教学对三种农业覆膜技术作了详细分析,结合高考例题进行授课,对学生掌握知识、提升能力有很大帮助;此外,课堂上充分利用思维导图进行地理知识体系的建构,充分体现了地理学科综合思维的因果性与链接性、关联性与整体性等特点,有利于培养学生的地理思维综合能力。

刘礼铨老师利用演绎法、推理法等,对农业区位大专题进行复习,全面系统地复习了本节内容,且能针对班级学生层次的差异,巧设不同案例,因材施教,在不同情境中渗透地理学科核心素养,使不同层次的学生都学有所获,学科核心素养都能在不同的层面上有所提升。

观摩课后,全体教师分年段展开了热烈的评课、议课活动。在袁书琪、张淑媚、胡鹰展三位主评老师的引领下,老师们初步掌握了基于学科核心素养下的听课、评课艺术,使全体参训教师受益匪浅,也为本次教研活动增添了一个亮点。

随后,教育部中小学教师国家级培训首批专家、人民教育出版社地理教材分册主编、福建师范大学二级教授、博士生导师、国务院政府特殊津贴专家袁书琪教授做了《综合思维培养与思维结构评价》的讲座。袁教授深刻揭示了地理学科核心素养的构成与相互关系,强调了地理学科的综合性,提倡地理学科的教学不能只停留在单点结构,而应当从多点结构到关联结构,注重逻辑思维的培养。并结合高考试题,从综合思维的时空性与二维性、相对性与比较性、因果性与链接性、关联性与整体性、逆向性与溯源性、发散性与多样性、区域性与建构性等十二个维度探讨了地理学科的思维结构,全面讲述了新课标背景下高考命题的方向与复习备考策略,为地理学科今后的教学改革提出了新的方向。此外,讲座中还以语文、政治、历史学科的大量高考试题的典例为佐证,阐释了地理学科综合思维素养对其他学科的重要意义。

最后,省优质学科建设项目负责人、永安一中副校长张淑媚对袁教授的讲座做了精彩的点评。她说:“这场讲座与时俱进、高屋建瓴,袁教授用他朴实的语言、犀利的思维、精辟的观点、深厚的学术积淀、友善和蔼的个人形象为我们带来了一场知识的盛宴和教学理念的冲击,使我们受益良多,为今后高中地理的有效教学和高三高效的复习备考指明了方向。只可惜因时间紧张,许多观点只是抛砖引玉,略感遗憾!”

在全体地理同仁们的共同努力下,本次教学开放周地理学科的活动取得了圆满成功。通过此次教研活动,我们深刻认识到,新一轮的课程改革,对地理教师而言不仅是挑战,更是机遇。若能紧随课改潮流,在教学中真正落实地理核心素养的培养,不管是对教师个人能力的提升,还是促进学生的全面发展,都将有积极的意义。我们今后的地理教学,必须在地理学科核心素养的引领下,从多角度培养学生的地理综合思维能力,完善地理综合思维的结构,充分展现地理学科独特的教学魅力和育人功能。

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